一、教学内容

　　《世界文化的多样性》是高二《思想政治》“文化生活”第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。

二、 教学目标

　　1、知识目标

　　了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值

　　2、能力目标

　　（1） 从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

　　（2） 认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　尊重不同民族文化、促进文化的多样性。

三、教学重点与难点

　　世界文化的多样性

四、教学过程设计

　　第一阶段：课前准备工作

　　1、全班同学分成四个小组，第一组负责查找有关中国人过春节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵；第二组负责查找有关世界文化遗产的资料；第三组收集不同国家，不同民族的有代表性的民歌。第四组查找有关奥运会的会徽。

　　学生利用课余时间到学校网络教室上网查阅相关资料，搜集信息

　　2、整理资料

　　各组同学搜集到大量资料后，分别对各组的进行分类、合并、整理，选出有用的资料，分别制作成各组的电脑幻灯片并提供的链接网址。

　第二阶段：课堂教学

　　课堂的教学过程主要是由每一组的组长把本组搜集的有用的进行展示、解说，然后四组的信息进行相互交流与汇总，教师参与讨论，适当引导并作最后总结。

　　首先由第一组负责的同学展示其课件并作解说。通过对比中国人过春节和西方人过圣诞节的不同特色，揭示出这两个节日所包含的文化内涵，总结出民族节日是民族文化的集中展示

　　接着第二组同学展示他们课件：丽江古城、复活节岛国家公园和努比亚遗址，并展示《保护世界文化和自然遗产公约》的相关材料，然后讲解世界文化遗产的文化特色，指出文化遗产是民族历史文化成就的重要标志。

　　此时教师适时作一个总结：世界上每个国家、每个民族有自己独特的文化，正是不同民族和国家各具特色的文化，组成了多姿多彩的世界文化。民族节日蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀，庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中体现，透过各民族的传统节日及习俗，可以领略不同民族文化的韵味。文化遗产是一个民族和国家的重要标志，文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特的作用。因此民族节日和文化遗产是民族文化的重要组成部分。

　　第三组的同学播放不同国家，不同民族的有代表性的民歌，同时展示和介绍不同民族的服饰、民居建筑、风俗习惯，体育运动等使学生在欣赏不同民歌的同时，感受世界文化的丰富多彩，感悟不同民族文化的多样性，从而理解了世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。

　　最后由第四组的同学展示三个奥运会会徽，解释这三个奥运会所体现的文化印记（特别是北京2008年奥运会会徽——“中国印.舞动的北京”），使同学从奥运会会徽的设计上，了解不同民族的文化特色，感悟文化多样性的价值。

　　四个小组发言后，教师将四组的信息进行交流和汇总，将以上资料归纳为本民族的文化和其他民族的文化。引导学生讨论：如何对待文化的多样性？

　通过讨论师生共同得出结论：民族文化是世界文化的有机组成部分，没有各具特色的民族文化，就没有世界文化百花园中的百花争艳，姹紫嫣红。我们要尊重文化的多样性，既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化，因为尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，尊重其他民族的文化是实现世界文化繁荣的必然要求。因此在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则，在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。

五、课后反思

　　课后组织学生讨论对本课的感受，同学们都非常乐意采取这种上课方式，既可以通过资料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能够提高自己学习积极性，变枯燥为生动。

　　本人在教学中也深深地感到：一方面，充分发挥学生的主体作用，有利于启发同学的思维，培养自主思考的能力。而充分利用网络的教学功能，将现代信息技术和学科教学很好地结合了起来。只有调动全体同学的积极性、主动性、创造性，我们的教学才能有生命力；另一方面，光有学生的活动也不行，虽然学生能够积极投入地利用互联网搜集并动手制作课件，在课堂交流中能很好地进行发散思维和创造性思维，但其集中思维和抽象性思维还存在一定的缺陷，主要体现在对搜集的材料的取舍是以及对知识点的归纳和深化方面，所以在充分发挥学生的主体作用的同时应该也必须重视教师主导作用的发挥，引导学生由形象到抽象、由发散到集中、由演绎到归纳的思维能力的逐步提高。