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第一课 神奇的货币
一、揭开货币的神秘面纱
教案设计：
一、教学目标
素质要求：
1、知识方面：
识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币
理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币
2、能力方面：
着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
3、思想觉悟方面：
通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
二、重点难点：
货币的本质；货币的基本职能；纸币
三、课时安排：两课时
教学过程：
【导入新课】：
拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？
让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧。（阅读P2~3的第四自然段）首先思考：P2探究活动1：货币究竟是怎样产生的？
第一课 神奇的货币（板书）
一、揭开货币的神秘面纱（板书）
㈠、货币的本质（板书）
货币不是天神创造的，也不是圣贤发明的，也不是从来就有的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。
1、 货币的产生：是商品交换发展到一定阶段的产物。（板书）
我们要理解好货币，就要先懂得什么是商品。
我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品？比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么？另讨论思考P2探究活动2。（有用性、凝结劳动、用于交换）
注：有用性就是经济学上的使用价值概念（P17）：指商品能够满足人们某种需要的属性。
商品有用人们才会买，讨论：但是不是有用的东西都是商品了呢？（必须又是人们付出劳动的）如河水与自来水的比较。
又讨论：是不是所有的劳动产品都是商品？（必须又有着交换的目的的）如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比较。从以上讨论我们知道
（1）“商品是用于交换的劳动产品（板书）。”而且，必须同时满足两个条件，缺一不可。（P2练习2）
最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢？（不是）最初的是物物交换。那时候还没有钱出现。为了大家深刻体会货币产生的必要性，请四位值日生上来表演P3的探究活动。
看了这几位同学的精彩表演，相信大家已经很清楚物物交换的缺点：红珍珠和牛奶的交换要几经周折才能实现。花时费力，交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。
（怎么样才更方便呢）人们在长期的无数次交换中，认识到，某一地方的市场上，必有一种或几种商品是人们比较乐意接受的。就好像北方人比较喜欢吃面食、南方人喜欢米饭。人们把自己手上的商品先换成大家普遍接受的商品，再用它换回自己想要的商品，这样一种大家普遍乐意接受的商品称为一般等价物。（P3）
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（2）一般等价物的含义：表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。（板书）
看名词点击：商品的价值。使用价值（有用性）和价值是商品的两个基本属性。缺一不可。
最初，不同地区，不同时期的一般等价物各有不同，比如有牲畜、贝壳、布等等。后来人们发现，牲畜等不便分割、保存等，于是开始寻找一种更好的等价物，人们发现了贵金属金银（优点看书P3）。从此，一般等价物的任务就固定在金银身上了，货币就产生了。（含义P3）。所以说货币的本质是一般等价物，只不过货币是固定地充当一般等价物，不随时、地的变化而变化。
货币有着神奇的力量，请听歌曲《钱》，那么具体有哪些职能呢？请看P3最后~P5
㈡、货币的基本职能（板书）
从货币的本质：一般等价物的含义（表现其他一切商品的价值和充当各种商品交换的媒介）可以看出货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段。
1、价值尺度（板书）
我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。（P4图）。货币的这种职能就是价值尺度（含义看课本P4），注意它衡量的是其他一切商品的价值大小，同时，由于货币具有价值，是一般等价物，它能够行使价值尺度的这个职能，用它自身的价值作为尺子，衡量其他商品价值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的长短，是因为尺子本身也有长度；称陀之所以能称物品的重量，是因为它本身也有重量一样。（书P4图1）这些就是价格。价格是货币执行价值尺度这个职能的表现。而且这个价格并不需要拿真正的货币放在旁边，（注意：只要观念上的货币）就好像价格标签。因为它所表示的是商品值多少钱，而不是商品和货币的交换。
2、流通手段（板书）
如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。（书P4图2）这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。
布 棉花 菜 衣服 ……
这中间的转换媒介就是货币。货币的这种职能就是流通手段的职能。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。其公式就是：
商品 货币 商品
这时，我们要注意：此时交换必须是要现实的货币，而不是观念上的货币。
讨论思考：P5探究活动1、2；看P5相关链接1
以上两种职能是货币的基本职能，是我们要重点把握的。除了以上两种职能之外，还有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。（P5相关链接2）
我们已经知道，货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的；金银条块——富商的打上印记的金银条块──铸币。铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为货币的纸币。纸币产生过程如图示：
金银条块→富商打上印记的金银条块 → 铸币 → 纸币
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（三）、纸币的含义（板书）
1、纸币的产生和含义（板书）“纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号”。（P6）
请注意：（1）、纸币必须由国家发行。如果不是本国家发行的，就不是纸币，而是伪造的人民币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各国都属于犯罪行为。伪造假币的行为不加制裁，会造成金融秩序的混乱，危及国家的国民经济和人民的正常生活。《中国人民银行法》规定：“禁止伪造、变造人民币。”“禁止运输、持有、使用伪造、变造的人民币。”全国人民代表大会常务委员会《关于惩治破坏金融秩序犯罪的决定》规定：“明知是伪造的货币而持有、使用，数额较大者，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处一万以上十万以下的罚金。”可看P7相关链接。
(2)、必须是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。例如，1948年发行的人民币就不能使用了。1998年5月31日，中国人民银行发布公告：“经国务院批准，中国人民银行决定从1998年1月1日起停止第二套人民币（纸、硬分币除外）在市场上流通。”“该套人民币持有者可限期到各商业银行的营业网点兑换。兑换时间为1998年6月1日~12月31日。”
2、 纸币的发行。（板书）注意：纸币的发行要遵循货币的流通规律：回顾P5相关链接1
否则会出现通货膨胀或通货紧缩。看P6名词点击。这两者产生原因主要是纸币发行量和实际需要量不符或是社会总供给和社会总需求不符造成的，结果对经济都不利。
写小论文：《通货膨胀和通货紧缩之我见》。
3、 纸币的优点。（板书）讨论P6探究活动，联系到纸币的产生上思考。
4、电子货币。理解货币的发展：金银—-纸币—电子货币
四、正确对待货币（板书）P26综合探究
(1)、货币并不神秘，它的本质是一般等价物。任何社会，只要存在货币，货币都具有一般等价物的共有的特征。
(2)、在不同的社会制度下，货币的作用范围、形式及所反映的生产关系是完全不同的：1）在以私有制为基础的剥削阶级社会，对货币获取方式的不同及占有的多寡反映了统治者与被统治者之间的剥削的关系；2）在以公有制为基础和社会主义条件下，劳动者通过诚实劳动和合法经营获得货是正当的、合理的。
(3)、对待金钱的不同态度，实质上是个世界观、人生观问题。“金钱万能”、“有钱能使鬼推磨”等是腐朽的剥削阶级人生观的表现，改革开放以来某些走上贪污、腐化、行赌受贿、投机倒把等犯罪道路的人是受剥削阶级拜金主义思想腐蚀的结果。
在社会主义市场经济条件下，国家贪污保护企业和个人的利益，鼓励人们通过合法经营和诚实劳动获取：
正当经济利益。同时，社会主义精神文明提倡为人民服务和集体主义的精神、在全社会形成热心公益、扶贫帮困， 为人民、为社会多做好事，反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义的风气。
正确对待货币，还应该要“取之有道”、“用之有度”、树立从国情出发，发扬艰苦奋斗的精神，勤俭建国，勤俭办一切事情，反对讲排场、比阔气。
课堂总结：我们懂得了货币的本质以及其职能，也知道了纸币，我们应该正确认识和对待货币。
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