【民主监督:守望公共家园】

教学目标

1.知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。

2.了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。

3.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。

教学重点难点

1.了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。

2.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。

教学设计

“假如你生活在这样的社区里，在这种情况下，你会想到行使自己的权利吗？你会怎么办？”由此导入新课。

1. 对一项建议的产生的教学

可以引导学生阅读材料，思考问题：“在他们的实际生活中还遇到了哪些他们认为应该尽快解决的问题？”（比如：磁卡或投币电话位置过高，坐轮椅的残疾人无法使用等等。）

然后，把全班学生分成几个小组，分别选择本组比较关心的问题进行讨论。各小组成员通过讨论，起草解决问题的建议。最后将该建议通过他们自己所能找到的途径投送出去（关于提交建议的途径，教师可以引导学生进行讨论，集思广益）。

【活动答案】

○ 把建议书提交给当地的人大代表，请他（她）转达这个建议；把建议书提交给城市管理部门、规划部门、工商部门、城建部门等，让这些主管部门参考；将建议投给电台、报社、电视台，以便引起相关部门的重视。

○ 郑文建议产生的步骤实际就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。本社区存在问题是提出建议的前提；收集要研究问题的信息资料是客观分析问题解决问题的必备条件，只有在充分调查研究的基础上才能作出科学的建议方案；如果不能选择适当的实施途径和方式，即使建议再好也不能及时发挥作用。总之，只有通过这样严格的程序，我们才能充分行使自己的民主权利。

2. 对如何投出自己的一票的教学

有条件的地方，教师可以准备居民委员会或者村民委员会选举的录像资料，最好是当地的或者是十分规范的选举活动的录像资料，先让学生感受一下基层选举的气氛，在此基础上让学生进行探究活动。

首先，让学生对四位候选人进行投票，并要求学生无论选择了甲、乙、丙、丁哪位候选人，都应该说明选或不选的理由。

如果时间允许的话，可在班级内模拟一次投票活动。假设班级就是一个社区或者一个村子，选出几名学生模拟居民委员会或者村民委员会主任的候选人，其他学生模拟选民，让几名候选人宣读自己的施政纲领，并让其他学生投票，并说出自己投票的理由，由此体会社区民主或者村民自治。

然后，可在上述分析和活动的基础上，总结影响投票的因素。教师可以提供一个表格，让学生参考。

最后，教师根据学生表格的填写情况，将各种因素列举出来，让学生按照重要性进行排序，并说出各自排序的理由，比如品行与才能排序的前后、才能与文化程度排序的先后、工作经验与文化程度排序的先后等等。

【活动答案】

○ ×，√，√，√。选甲的选民理由不充分，学历高不等于素质高、能力强，长相和幽默与能否胜任主任一职没有直接关系，她作出这一决定仅仅凭个人的喜好，而与所有选民的利益没有关系。而其他三位选民提出的理由与能否胜任主任一职有着密切的联系，都是从所有选民的利益出发作出的判断。

○ 例如，候选人一旦当选，能否坚持村民议事制度，即凡是村里的大事，都要经过村民会议讨论，不能由他（她）一个人说了算；能否做到村务公开，即凡是群众关注的问题，尤其是与家家户户切身利益相关

板书设计

课后小结