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三、培养学前教育中中大班幼儿的审美能力

第一 ，感受和体验大自然的美 。在中大班学前教育中
，幼儿教师要尽量让幼儿走出课堂，感受学校外部环境 ，让幼儿自身建立情感
，学习自然事物
。教师可以组织幼进行野外参观，让幼儿在游玩中感受大自然的美 ，让幼儿内心得到放松
，对自然进行感悟，培养其独特的情感 ，加深对世界的理解和认知。第二，接触和欣赏艺术的美 。艺术是人类文明世界的瑰宝
。在中大班教育中
，让幼儿接触健康的艺术形式教育，有利于激发幼儿的艺术天赋 ，丰富幼儿的想象力
，提高幼儿的审美能力，从而体会艺术的美感。尤其是美术教育 ，幼儿教师可以组织幼儿通过绘画来增强其对线条美 、对称美
、节奏美的掌握和理解
，用艺术学习的方法对幼儿进行知识与兴趣的培养 。第三，品味游戏的美
。幼儿在成长过程中 ，游戏能大幅度激发他们的社交能力与创造力。因此
，幼儿教师可以在学习期间带领幼儿进行有组织的协作游戏和创造性游戏，提高幼儿的沟通能力和团结协作能力 ，开拓幼儿的思维
，提高审美水平 。

四、增强中大班幼儿学前理念培养

第一，建立人际关系培养理念。促进中大班幼儿的成长学习 ，需要为幼儿建立一个和谐民主的学习环境
。幼儿教师要鼓励爱护 、平等对待每一个幼儿，给他们发展自己
、开拓创新、健康成长的机会
，营造互帮互助 、互尊互爱的融洽的人际关系和教学氛围。第二，构建互动空间培养理念 。学校在组织各项活动时 ，幼儿教师要为中大班幼儿创造良好的互动空间
，丰富幼儿的感性知识，使幼儿体验到互动时产生的新信息给他们所带来的全新的乐趣
。

通过对中大班幼儿学前教育教学方法
、理念培养的研究分析 ，提出了目前幼儿教育应当使用和改进的教学方法和建议
，并对幼儿教育在育中以及幼儿本身成长中的重要性做了具体的阐述。同时，中大班的幼儿教育是教育的基础和重要组成部分 ，加大对幼儿教育的关注和培养就是为社会培养优秀的接班人 。因此
，幼儿教师要不断改进中大班幼儿教育方法，创新教育理念 ，促进我国教育事业的蓬勃发展
。

作者:党春肖单位:正宁县山河镇东关幼儿园

[1]陈蓉晖,刘霞.学前儿童艺术教育生命化价值取向研究[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2010(1):153-156.

[2]柴占学.学前幼儿教育现状调查分析报告 [J].中国农村教育,2010(7):32-33.

[3]张海钟,魏绎儒,刘璐.新世纪幼儿学前教育热点问题综述与我见[J].沈阳大学学报,2011(23):55-59.

幼儿学前教育论文范文篇二：幼儿学前教育教学问题与对策

摘要：在改革开放经济复苏的社会中
，我国发展的脚步快速稳健的大步朝前，与此同时 ，由于人们的生活水平在一定程度上得到了改善，所以
，在对物质的需求标准上也有了进一步的提高。时代在发展，经济水平也在不断的上升 ，造成社会对人才的需求越来越大
，因此，幼儿的教育教育问题成为了当今社会所关注的重点 。文本以幼儿学前教育教学中常见问题和对策解析为主题 ，针对我国幼儿教育目前的现状以及在幼儿教育教学事业上所需要作出的改进
，进行深入的研究和探讨，从而保证了幼儿与小学教育衔接 ，为我国未来的教育发展事业贡献出一份力量
。

关键词：学前教育;教学;问题;对策

根据我国社会发展的节奏
，在社会中对人才的需要上看，教育要从根本入手 ，在我国的教育理念中
，幼儿的早期教育已经成为了我国教育的重点，我国的经济发展与人才的培养具有密不可分的关系 ，人才的教育直接关系到我国未来的发展前景，人才的教育要从幼儿时期着手
，重视幼儿综合能力的教育，当前 ，国际教育教学部门对幼儿的早期教育方式都在积极的探索和发现
，因此，在我国国内 ，幼儿学前教育也逐步走向正规化
，作为我国首要教育重点将全面进行改革。在幼儿教育中，教育学者应当首先了解幼儿面对学前教育的心理和态度 ，并且根据幼儿的自身特点因材施教 。幼儿对这个世界充满了好奇
，对于新鲜事物的学习能力也较成年人强，易于接受新鲜事物和能力 ，并且幼儿在性格上有较为明显的可塑性
，所以，具备良好的幼儿学前教育 ，对我国幼儿未来的发展是至关重要的
。

1我国现阶段幼儿学前教育的现状以及出现的问题

当前，我国教育已经与国际接轨
，在西方的各大国家普遍开始关注培养人才的教育模式，在教育教学的改革中 ，教育特别提到了幼儿学前教育教学是一切发展方向的根本
，国家未来的繁荣昌盛全部掌握在幼儿未来的发展前途中。在我国，幼儿学前教育的正式施行是在20世纪末 ，但是
，在当时我国的教育体系发展的不够完善，从而导致在幼儿学前教育的发展中出现了诸多问题 。

1.1当前的教育相关学者对学前教育的重要性没有被深入化：随着时代的发展 ，人们对于精神享受的标准在不断的提高
，而相对应的，对于子女的在接受教育上的问题上逐渐开始重视 ，这也就涉及到了幼儿教育的根本和关键所在。这种重视的形成
，对于我国开展幼儿学前教育具有极大的帮助
。由于社会上的教育形式繁多，鱼龙混杂 ，从而导致了部分家长在对子女学前教育的意识上出现了偏差，一味的注重课堂教学将学习成绩看的很重要
，重视孩子的理论学习能力同时，被家长忽略的不仅是孩子的兴趣和爱好还有最重要的一点 ，就是幼儿早成长过程中的素质教育
，早幼儿的成长过程中，对这个世界的任何一个角落都会充满好奇的心理 ，在幼儿进入这个可塑性极强的成长阶段
，教师和家长要进行及时沟通，对孩子的行为品格养成良好的习惯 ，这样才能够在孩子未来的生活中引导其走向正确的人生道路。

1.2在我国
，幼儿的学前教育缺少系统的管理体系和教学保障：政府精简政策的出台，部分区域的教育相关部门对幼儿学前的教育教学的重要意识还没有被深入的渗透 。在这样的教育背景中 ，幼儿学前教育不能被相关部门所重视
，从而无法在实践中得到有效的发展，更甚者 ，有些地区根本没有开展幼儿学前教育工作，由于教育工作上的忽视
，造成幼儿学前教育地区化，或是空白化 ，在当代发展形势下
，幼儿教育如果不能进行有效的提高，将对当地幼儿未来的发展造成严重的影响
。

2在幼儿学前教育发展上出现问题的解决对策

根据时代的需要 ，教育对学生的教学要求也在日益严格
，由此，社会对人才的要求也在逐渐进行改变。在新时代开启的同时 ，教育相关学者意识到
，教育要从根本着手，在教育的整体理念中 ，教育不仅要对幼儿在知识和实践技能上进行相关的培养
，并且，还要对幼儿的创新思维进行积极有效的开发 ，使幼儿在接受创新教育的过程中，鼓励幼儿对事物进行大胆的想象
，大胆的创造 。这样以来，幼儿在面对未来学习生活所出出现的困难时 ，能够独立寻找解决问题的方法
，并且在未来的社会竞争中脱颖而出，从而使幼儿在教育中塑造完美的言行举止
。

2.1教师在教学过程中应当适时将开发智力的教学模式运用到实际中：学前教育教学的开展能够有效的丰富幼儿的生活和思想 ，这种教学经验的诞生
，有益于幼儿未来的生活和学习。在培养幼儿的语言的教学中，教师可以引导孩子接受正面教学 ，比如
，“我爱祖国，我爱学习”等等 ，以贴近幼儿生活的形式进行教学
，让幼儿在对语言的学习中感悟情感 。

2.2在幼儿的成长阶段培养良好的品行素质：在教育教学的方法上，教师能够有效的将正确的道德品质灌输于学生的思想中 ，在幼儿教育中，教师要根据幼儿的心理年龄的需要来进行教学设计
，在幼儿的学前教学中不需要死板的课本和枯燥乏味的课堂，相反 ，生动有趣的寓言故事却能够有效的打开幼儿的心扉
，幼儿教师可以利用这一点，将寓言故事的情节作为教学的载体 ，对幼儿进行素质教育
。在《守株待兔》的故事中
，教师为幼儿讲述以为农夫在田中干活，偶然间发现一只兔子撞死在了大树上 ，于是
，农夫美美的大餐了一顿，从此 ，农夫日夜守在树旁希望能在等到兔子撞上大树
，从此荒废了农耕。在教师绘声绘色的对故事讲解的过程中，教师要让幼儿深切的明白 ，在生活或学习中成功没有捷径可走，只有自己动手才能丰衣足食 。由此
，在日常的生活中，教师可以根据这个道理对幼儿的生活习惯进行规范
。

综上所述 ，在我国
，幼儿学前教育的教学质量主要表现在，幼儿学前教育的过程和教育的水平两大方面 ，所以
，在幼儿早期教育教学中，教师应当适时的把握好在课堂教学中的每一个细节以及辅助指导的环节 ，在学前教学中
，较比更高等教育的方式，更要将教学做到细致化 ，只有充分的将幼儿的实际情况与优质的教学进行完美的结合才能在实际教学中获得理想的教学效果。与此同时
，幼儿教师在教学的过程中，必须要将智慧与多变两种具有矛盾性质的教学方式进行融合 ，才能对幼儿教学模式的优化起到良好的作用 。在学前教育教学质量上，需要教师积累宝贵的实践经验以及创新的思想
，综合创造出生动有趣的教学课堂，从而使幼儿在学前课堂教学中更好的接受知识的传授。总而言之 ，在幼儿学前教育教学的苦心研究中
，所有教育工作者在不断的为之而不断的努力，为国家的未来创造出美好的明天
。

作者:黄江蓉单位:重庆市黔江区实验幼儿园

幼儿学前教育论文范文篇三：幼儿学前教育方法探讨

作为幼儿教师 ，必须具备丰富的表现力
，用幽默风趣的语言、错落有致的语调 、夸张生动的表情和富有激情的肢体语言等来吸引幼儿的注意，引导幼儿进行游戏、学习的各种体验。幼儿要进行课间活动 ，笔者通常采用歌曲
、音乐操的形式引导 。例如
，课间操笔者会选用《健康操》的歌曲，笔者自己先跟着视频学 ，学会以后
，再慢慢教学生，动动胳膊动动腿 ，和学生边跳边唱
。

教学并不局限于教师讲课、学生听讲这一种方式，幼儿的教学尤其由此。在幼儿教学中
，教师要把多媒体 、钢琴
、七巧板、立体拼图 、跳绳
、跳棋等各种各样的教学设备利用起来，以此激发学生的学习兴趣 ，多方面开发学生的潜能 。笔者曾为学生组织过一次音乐跳绳
。跳绳的规则不是笔者口述(因为太复杂
，怕说起来学生难以理解，浪费时间) ，而是用多媒体播放其他幼儿玩游戏的视频
，幼儿边看笔者边在旁边讲解。音乐跳绳需要找准音乐的重音，幼儿理解跳绳规则以后 ，笔者播放音乐 。为了更方便地让幼儿找准重音
，笔者还在一旁放了一架小鼓，每到重音 ，就敲一下鼓
，帮助幼儿分辨重音
。

幼儿时期是孩子自主能力、思维能力以及人际交往能力高速发展的时期。教师要展开各种活动 、游戏和互动，来培养幼儿的这些能力 。笔者经常为学生设置一些具有愉悦性和互动性的游戏 ，把幼儿分成小组互相比拼
。小组成员配合默契，才能在比拼中获胜。这种游戏既让幼儿玩得开心
，也能在玩乐中培养竞争意识
、合作意识和交往能力，一举多得 。

作者:安志霞单位:内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗无定河镇无定河幼儿园

大家好 ，学前教育论文相信很多的网友都不是很明白
，包括学前教育论文选题方向也是一样，不过没有关系 ，接下来就来为大家分享关于学前教育论文和学前教育论文选题方向的一些知识点
，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦 ，下面我们开始吧！

本文目录

1. 电大学前教育专科毕业论文2000字
2. 幼儿学前教育论文范文3篇
3. 浅谈学前儿童家庭教育的论文

一、电大学前教育专科毕业论文2000字

1 、以下是一篇关于电大学前教育专科的毕业论文示例
，字数控制在2000字左右，仅供您参考和启发。请注意 ，这只是一个示例
，您需要根据自己的研究兴趣和实际情况进行修改和完善
。

2
、题目：学前教育游戏化教学的实践与研究

3、随着教育改革的不断深入，学前教育作为基础教育的重要组成部分 ，其教学方法和理念也在不断更新。游戏化教学作为一种创新的教学模式，因其符合幼儿身心发展特点
，能够激发幼儿学习兴趣，提高教学效果 ，而被广泛应用于学前教育中 。本文旨在探讨游戏化教学的内涵 、特点及其在电大学前教育专科中的实践应用
，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴
。

4、关键词：学前教育；电大专科；游戏化教学；实践应用

5
、学前教育是幼儿接受教育的起点，对于幼儿身心健康发展具有重要意义。然而 ，传统的学前教育方式往往注重知识的传授
，忽视了幼儿的兴趣和个性发展，导致教学效果不佳 。游戏化教学的出现 ，为学前教育带来了新的契机
。游戏化教学通过将游戏元素融入教学过程中
，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，从而激发幼儿的学习兴趣和积极性 ，提高教学效果。

6、游戏化教学是指将游戏元素（如规则 、挑战
、奖励等）融入教学过程中
，使幼儿在参与游戏的过程中学习知识和技能的一种教学模式 。游戏化教学强调以幼儿为中心，注重幼儿的参与和体验 ，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣和积极性
。

7、趣味性：游戏化教学通过游戏的方式呈现教学内容，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习
，增强了学习的趣味性。

8 、互动性：游戏化教学注重幼儿之间的互动和合作，通过游戏的方式促进幼儿之间的交流与合作 ，提高了幼儿的社交能力 。

9
、情境性：游戏化教学通过创设游戏情境
，使幼儿能够在真实的情境中学习和体验，增强了学习的情境性
。

10、三 、电大学前教育专科中游戏化教学的实践应用

11
、（一）游戏化教学在课程设计中的应用

12、在电大学前教育专科的课程设计中 ，可以充分融入游戏化教学的理念。例如
，在设计课程时，可以注重课程的趣味性和互动性 ，通过游戏的方式呈现教学内容
，使幼儿在参与游戏的过程中学习知识和技能 。同时，还可以根据幼儿的兴趣和个性特点 ，设计多样化的游戏形式
，以满足不同幼儿的学习需求。

13 、（二）游戏化教学在教学实施中的应用

14
、在教学实施过程中，教师可以采用游戏化的教学方法 ，如角色扮演、情景模拟 、竞赛游戏等，使幼儿在参与游戏的过程中学习和体验
。例如
，在教授幼儿认识动物时，可以采用角色扮演的方式 ，让幼儿扮演不同的动物角色
，通过模仿动物的动作和声音来认识动物；在教授幼儿数学知识时，可以采用竞赛游戏的方式 ，让幼儿在比赛中学习和掌握数学知识。

15、（三）游戏化教学在教学评价中的应用

16
、在教学评价中
，教师可以采用游戏化的评价方式，如通过游戏的形式对幼儿的学习成果进行评价 。例如 ，可以设计一些与教学内容相关的游戏任务
，让幼儿在完成游戏任务的过程中展示自己的学习成果
。同时，教师还可以根据幼儿在游戏中的表现 ，给予相应的奖励和鼓励
，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。

17、四 、游戏化教学在电大学前教育专科中的实践效果

18
、通过实践应用，我们发现游戏化教学在电大学前教育专科中取得了显著的效果 。首先 ，游戏化教学激发了幼儿的学习兴趣和积极性，使幼儿更加愿意参与学习活动
。其次
，游戏化教学提高了幼儿的学习效果，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握了知识和技能。最后 ，游戏化教学还促进了幼儿的社交能力和个性发展
，使幼儿在参与游戏的过程中学会了与他人合作和交流 。

19、综上所述，游戏化教学作为一种创新的教学模式 ，在电大学前教育专科中具有广泛的应用前景
。通过实践应用
，我们发现游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高教学效果 ，促进幼儿的社交能力和个性发展。因此
，建议相关教育工作者在学前教育中积极推广和应用游戏化教学，以更好地满足幼儿的学习需求和发展要求 。同时 ，还需要加强对游戏化教学的研究和探索
，不断完善和优化游戏化教学的理念和方法，为学前教育的发展贡献更多的智慧和力量
。

20 、请注意 ，以上论文仅为示例，您需要根据自己的研究主题和实际情况进行修改和完善。同时
，还需要注意论文的格式和排版要求，确保论文符合学术规范 。

二
、幼儿学前教育论文范文3篇

学前教育作为基础教育 ，在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力
，培养幼儿的感知能力和学习能力。本文是我为大家整理的幼儿学前教育论文范文，欢迎阅读!

幼儿学前教育论文范文篇一：中大班幼儿学前教育方法探讨

摘要：幼儿教育是帮助幼儿身心发展的基础教育
。如何更好地进行中大班幼儿学前教育成为教育界、社会以及家长们越来越关注的问题。通过探讨和分析关于中大班幼儿学前教育方法及理念培养 ，提出一些相关可实施的幼儿教学建议 。

关键词：中大班;幼儿学前教育;教育方法;理念

幼儿正处于身心发展的初级阶段
，还没有完全的自理能力和自控能力
。中大班幼儿的学前教育作为基础教育，在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力 ，培养幼儿的感知能力和学习能力。因此
，必须将中大班幼儿学前教育问题放在教育的重要地位，必须高度重视幼儿学前教育问题并不断改进和优化 。

一 、优化中大班幼儿学前教育的方法

第一 ，人性化教育
。在中大班幼儿学前教育中
，一定要采用新的教育理念和方法，即人性化教育。中大班时期 ，幼儿还处在人格塑造
、潜能开发的初级阶段 。“一千个人就有一千个哈姆莱特”，对待不同的幼儿
，一定要观察他们各自的特点，以此为依据因材施教 ，采取幼儿易于接受的不同教育方式
，这样才能更有效地达到教育教学的效果和目的
。人性化教育主要体现在：面对不善言辞、性格内向的幼儿，要多进行鼓励性引导;面对性格外向调皮的幼儿 ，要多进行管理监督。此外
，还要重视中大班幼儿综合素质的培养，帮助幼儿培养良好的思想品德和行为习惯 。第二 ，环境化教育
。教学环境在中大班幼儿学前教育中起着不可忽视的重要作用。因此
，在教育中应结合幼儿实际情况设计科学合理的教学环境 。例如，在教室 、午睡间以及洗手间 ，多采用图画等设计
，在饭桌上写着“爱惜我”的米粒状标语等，这种图字并存的设计 ，对于识字能力较低的幼儿们来说更有吸引力，达到提示和教学的作用。第三
，民主化教育
。民主化的教育理念在幼儿教育教学中逐渐被重视起来。所谓民主化教育就是让幼儿参与到教育管理当中，从而激发幼儿学习的积极性和参与性 。例如 ，在制定班级的日常奖惩规章制度时
，引导幼儿一起参与到规范的制定当中，多进行师生沟通
、生生交流 ，让幼儿在集体活动中展示自己的真实想法以及主人翁姿态
。教师通过奖励小红花的方式
，来规范幼儿的行为，达到鼓励幼儿遵守规范要求 ，努力做到自律的教育效果。

二、优化大中班幼儿学前教育中的语文教育

第一
，充分发挥母语的作用 。中大班幼儿学前教育正是幼儿们学习语言运用的关键时期
。因此，在这个阶段的教育中 ，母语的应用必不可少。教师要加强幼儿对母语使用的引导
，合理规划幼儿学习母语的时间和教育方法，让幼儿们有充足的时间进行母语学习 。第二 ，培养幼儿的语言能力
。中大班幼儿学前教育，通常采用以听为主 、以写为辅的教学原则。因此
，在这个阶段要综合考虑，全面培养幼儿的表达能力 。语言是幼儿学习知识、沟通交流的重要工具和途径
。在幼儿教育教学中 ，教师必须为幼儿营造良好的教学氛围和环境
，以促进幼儿对语文知识的掌握。

三
、浅谈学前儿童家庭教育的论文

家庭教育是学前儿童接受的初始教育，其宗旨就是促进儿童的全面发展 ，这种发展对儿童来说是根本的、奠基性的 。下面是我给大家推荐的浅谈学前儿童家庭教育的论文
，希望大家喜欢!

浅谈学前儿童家庭教育的论文篇一

《浅谈学前教育问题的策略分析》

摘要：可以说学前教育是人生发展过程中的奠基性教育，也是我国教育体系中非常重要的一部分。但是按照我国目前学前教育的现状来看还存在着一定的问题 ，因此本文就从学前教育的主要作用开始谈起
，分析现阶段我国学前教育存在的若干问题，并提出几点解决策略
。

关键词：学前教育;教育问题;策略

一 、学前教育对社会和国家的主要作用

也就是说学前教育就是一个培养儿童重要的时段
、行为习惯、道德意识关键时期 ，而孩子是社会的未来
，所以从这点也可以说明，在这时期也是能够培养出有素质的重要时期 ，儿童时期受到的教育和熏陶为其今后成长以及成年具备良好的素质修养奠定了坚实的基础。

2 、学前教育是一项重要人力资源投资

随着时代的发展现代的社会最需要的就是创新
、来发掘人才，这样我们的国家就可以有一个很强大的竞争力 。教育学、心理学等在这些的相关信息中也说明了
，在这阶段还是一个非常有着可塑性的，这时期的大脑反应是非常快的 ，也是培养孩子的语言能力阶段
，感知能力等方面的都是一个非常的关键时期，他们在这个时期的好奇心跟欲望都是非常旺盛的 ，在这个时期就可以引导孩子去学习一些科学的 、恰当的教育和引导
，就可以让孩子在以后发挥自己的潜能，就可以在培养创新时候就直接做好了基础
。

3
、学前教育有利于促进社会公平

通过相关的实践研究我们可以看出社会政府开始对学前教育有所补偿 ，由于政府对学前教育的经济支持与推动发展有利的促进了社会的公平
，由于政府对社会的支持从而有利的减轻了对贫困家庭等有明显的改善和帮助，有很多父母的文化水平不是很高、家庭的经济情况不是很好的儿童就可以进行补偿性的学前教育 ，可以帮助他们在语言 、认识以及社会性等各发面获得更为良性的发展
，从而增加其后续成功的机率，打破贫穷的恶性循环 ，从更大的程度上实现社会公平。

在孩子们面向社会发展时候学前教育是非常重要的阶段，恰当科学的教育对促进儿童自控能力
、交往能力、合作能力 、责任心、自信心以及爱心等良这些对孩子的好品质发展非常有效
，通过上述文章相对现阶段我国社会来说学前教育有个好的发展也是十分重要而有利的 。比如儿童在成长的时候的在一个非常恶劣的环境下来进行情感交流
、发展支持以及关爱互动，这样就会很容易的表现出相反的人格 ，在他们成人后对社会的稳定也有这一定的影响的
。

在我们国家的教育中学前教育是一个非常重要的基础教育
，但是近年我国的学前教育越来越偏离了《教育法》中的定位。现今社会有很多幼儿园都被人们推向了市场经营，这样就给学前教育带上了浓厚利益观念 ，因为这种市场化的结果导致了很多农村孩子因为家庭贫困而不能上幼儿园
，而全国也只有不到50%的学前3年毛入学率 。此外一些教育界的领导都认识不到学前教育在教育事业发展中的作用和地位，现今社会我们对于学前教育对孩子的教育严重缺乏重视感 ，在地区教育事业的发展规划中都没有提及学前教育
，因此学前教育的发展又少了制度和政策的保障
。

2、学前教育的价值与目的被遮蔽

教育管理领域中的管理主义盛行，所强调和关注的是工具理性和技术理性 ，但是却忽略了道德价值以及目的合理性。相对来说现阶段我国的学前教育管理的最终目标对我国的教育事业还是有一定的效果和帮助的而管理过程也被简化为模式化的管理技术和程序
，而教育工作者在实践中也缺乏对自身行为价值的批判和反思 。现阶段我国正在实行学前教育的管理和投资，很多管理主义缺乏伦理视角的审视 ，不再追求道德价值
。

3 、学前教育的公平问题日益突出

显然学前教育的好坏重量是非常重要的，但是如果过分强调却会带来一系列教育的公平问题。为了推动所谓“正确”的教育理念
，所谓“高质量”的学前机构应运而生，而各级政府也将大部分教育资源投向“高质量”的学前教育机构 ，期望这些“高质量”机构可以带动学前教育事业的整体质量的发展和提高 。学前教育的公平问题具体表现在以下几个方面：

(1)教育资源的配置不公平现在我国对学前教育的投资和经费的投入相对来说是比较低的
，但是整体来说在我国的教育资源非配并没用充足而有利的给学前教育公共资金做到最低的保障，现今我国对于学前教育的资金在公共教育资金当中只占经费的0.01左右。国家对学前教育的投资经费问题一直是属于低重心分权型的制度 ，而我国地方政府对学前教育资金投资方面还是负起了很大的责任和投资
，所以很多的学前教育机构都是由乡镇
、农村基层所出资来辅助学前教育机构使孩子们可以更好的培养儿童的素质，而中央政府和升级财政对于学前教育机构的资金投入相对还是比较少的
。

(2)就目前状况来看幼儿园的老师专业水平也都是不一样的。前段时间江苏发生的幼儿园老师拿熨斗烫伤孩子脸的事件 ，这就说明了
，我们国家的幼儿教师的素质是多么的恶劣 。

市场经济社会最主要的特征就是市场是资源配置的基础，这与计划经济体制中政府是资源配置的主体特征完全不同 ，因此上文中提到的政府与市场共同配置资源的学前教育
，其产品属性决定了它在市场经济环境中的定位
。

2、重新审视政府及教育部门自身的定位

首先要切实转变政府的职能，明确政府应该做些什么。国家发展学前教育的政策目标要以“可以为每个接受学前教育的儿童提供平等的受教育机会”为基础 。

通过上述文章中说到的一系列关于学前教育的问题 ，学前教育属于费盈利性的公共产品，学前教育是非盈利性的
，所以我国政府必须要对学前教育做出一定的资金补助等一系列问题，这样才有助于促进少儿良好的身心发展和自资源的均衡化和合理化的承担琦学前教育的基本责任同时这也上是对实现学前教育的最基本条件
。(作者单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院)

[1]东莞市教育局：《整合资源加快学前教育事业发展》 ，《教育导刊》
，2010(5)。

[2]姚伟 、刑春娥：《学前教育公平的理论基础》，《学前教育研究》 ，2011(1) 。

[3]候莉敏：《教育公平视野下的尴尬》
，《早期教育》，2010(1)
。

浅谈学前儿童家庭教育的论文篇二

《浅析学前儿童家庭教育的问题与对策》

摘要：随着社会的进步 ，日益激烈的竞争已经使得人们逐渐认识到学前教育的重要性
，对学前教育的要求也越来越高。家庭教育就在这样一种背景下得到应用，作为幼儿教育的一种重要补充 ，取得了很好的实践效果 。学前儿童家庭教育是指在家庭生活中
，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响
。家庭是孩子接触的第一个环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。通过分析现今学前儿童家庭教育存在的问题 ，提出加强学前儿童家庭教育途径和策略，从而使学前儿童家庭教育有效的实施 。

家庭教育是学前儿童接受的初始教育
，其宗旨就是促进儿童的全面发展，这种发展对儿童来说是根本的
、奠基性的。儿童出生时 ，面对的是一个全新的外部世界
，与纷繁复杂的外部世界相比，此时儿童好比一张白纸
。家庭教育正是要在这张白纸上涂抹最初的色彩 ，家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用是非常关键的。

一、现今学前儿童家庭教育存在的问题

家长文化 、道德素质对整个家庭活动及家庭教育的影响是巨大的
，是决定家庭教育优劣的一个重要因素 。家长文化
、道德素质的高低决定家长的知识水平、品德修养，家长对早期教育的重视程度以及家庭教育方式和方法的运用等
。同时家长作为孩子的榜样 ，要切实提高自身的道德修养
，努力改正自身的不良品行，努力让自己成为孩子学习的正面的 、积极的榜样。

有些家长则把儿童的发展完成看成是遗传因素决定的 ，是自然成熟的过程
，认为家长在儿童发展的过程中起不到什么作用 。这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极
、冷漠 ，忽视自身在儿童发展过程中的作用，忽视对孩子的教育
，经常采取放任自流的方式，或者是认为 ，我不是老师
，不懂得教，所以我们只管生孩子、养孩子 ，至于教孩子
，那是学校的事
。这是一种“只养不教”的观点，是一种极为不负责任 、推卸责任的做法。还有一些家长对孩子期望高 ，对孩子采用“专制型”的教育方式
，这种家长对孩子要求过高，要求过于苛刻和严厉;有些对孩子期望低 ，对孩子采用“忽视型”的教育方式
，这种家长对孩子所做的事情不闻不问，任其发展 。

在如今的社会中最为普遍是溺爱型 ，溺爱型的家长，在进行家庭教育时总是以孩子为中心
，他们视子女为掌上明珠，采用一种永爱过度的教育方式
。日常生活中 ，他们处处袒护
，事事包办，使孩子过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。其次放任型在现实生活中也比较常见 ，这类父母由于工作比较忙
，没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度 。他们往往无视孩子的存在 ，采取不管不问
，放任自流
、任其发展的做法，无论对孩子的优点、取得的进步 ，还是缺点和遭受的失败
，他们都不予关注，不予反应
。另外专制型的家长往往认为自己的观点 、想法是对的 ，对孩子过于严厉，教育孩子的语言和方法过于简单
，对孩子所犯的错误，他们的解决方式往往是打骂。

首先父母要加强自身的政治思想和道德品质方面的修养 ，父母的品质
，无时不在影响着孩子，家长有无强烈的事业心 ，有无积极的生活态度
，有无正直的品格，有无宽阔的胸怀 ，都将成为子女道德行为和思想评价的标准及依据
，也是教好孩子的基础和根本 。其次家长必须努力学习和掌握一些文学
、史学、语言 、教育学
、卫生学、营养学等方面的知识。既要主动辅导孩子学习，教给孩子科学的方法 ，又要对孩子提出的一些基本问题 、常识作出较满意
、正确的回答
。若孩子一问家长三不知
，或回答中出现知识性错误，这将对子女的学习和成才带来不利。最后家长言谈、举止 、仪表是内在心灵的表现 ，是思想品质和文化素质的具体反映 。家长要十分注意自己的言行及仪表的修养
。

正确
、科学的儿童观具体内容包括：儿童是人，但不是小大人
，不是成人的简单复制;每个儿童都是独立的个体，具有独特个性;儿童具有巨大的发展潜力 ，是在不断发展着的
，教育应该遵循儿童的发展规律;儿童时自身发展的主体，具有主观能动性;儿童的发展是生物遗传、环境 、社会、教育以及儿童自身等因素多层次相互作用的结果;儿童通过活动 ，在活动中获得发展
，游戏是学前儿童的主要活动，成人应当尊重和珍视;儿童应获得全面发展 ，其身心发展的各方面是一个统一的整体;等等。

引导家长树立科学的教育观
，建立对孩子的合理期望，并进而制定合理的
、适宜于自己孩子特点、发展水平和兴趣需求的培养目标 ，最终通过因势利导 、循循善诱等方式
，促进孩子在自身发展水平的基础上向前发展 。具体而言，科学的教育观的内容包括：尊重儿童的本能
、兴趣和需要;注重儿童发展的自然速率、规律和水平;对儿童实施全面发展教育;因人而异 ，因材施教;认识到儿童是学习的主体;寓教育于活动之中，以游戏为主导活动;等等
。

在当今社会中最适用的是民主型的家庭教育方式
，这种方式是积极的，这种类型的父母总是采取们 ，民主 、平等的态度对待孩子
，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。他们能够充分理解子女的兴趣和要求，经常向子女提供足够而有效地信息 ，并且言传身教
，引导子女自己作出选择和决定 。他们尊重孩子的想法，使孩子能够自由表达自己的想法和愿望
。他们对孩子的要求不会过于严厉 ，但也不是特别娇惯
，该表扬就表扬，该批评就批评 ，既随心所欲地支配
，也不放任自流，对孩子的爱总能够适度地把握。在家庭中 ，孩子和父母是朋友的关系，地位是平等的 。他们之间能够相互交流
，相互指正
。父母把孩子当成是独立的人，赋予他们同等权利和义务。孩子可以根据自己的兴趣和爱好来选择自己所要学习的内容 。父母对孩子取得的进步给予积极的肯定 ，而对孩子遭受的挫折又能进行合理的鼓励。

学前儿童家庭教育会对孩子的一生产生重要的影响
，它是其他教育方式(幼儿园教育
、学校教育)无法替代的教育形式
。家庭教育对孩子、对社会所产生的实际效用也是其他教育方式无可比拟的。因此，家长必须高度重视对孩子的家庭教育 ，并与幼儿园教育相结合
，树立正确的教育理念，采用正确的教育方式 ，让孩子在良好的家庭教育环境下健康成长 。

[1]丁连信：《学前儿童家庭教育》
，科学出版社，2007年.

[2]李朝安：《浅谈学前儿童家庭教育》 ，学校体育卫生艺术国防教育网
，2012年.

[3]钟莉：《对学前儿童家庭教育策略的思考》，江西教师网 ，2012年.

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