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8、由于每位孩子的个性 、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲 ，他们处于好奇心萌发阶段
，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里 ，记在心上 。在教学活动中
，我们要针对不同现象随即做出各种反应
。

9
、在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段 ，调动了孩子们的用心情绪。对于这种方法
，我们还能够将其运用到平时生活教育中 。例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲 ，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时
，发生争执或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时 ，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话
。久而久之
，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。

10 、孩子们还很小 ，为了让他们愉快地理解老师的教育
，同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多……

11
、这天上午我组织幼儿上了一节游戏课 ，“抢椅子
”的游戏
，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法 。在第一轮“抢椅子”游戏戏中 ，我请了十个小朋友为一组
。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了
，之后第二次第三次，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子 。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来
。出乎我意料的是 ，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢 。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让
。是的
，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心 、爱护
、帮忙谦让，世界才是七彩的 ，生活是完美的，丰富多彩。

12、这天区角活动
，孩子们选取自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选取了画画 ，好奇心驱使我走到了他身边
，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡 。 ”看见我立刻请求道：“老师 ，你能帮我画一条小鱼吗？
”我赶紧说道：“好啊
。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师
，我还要许多泡泡和水里的小草呢 。 ”我鼓励道：“雨桐，你这天真棒！
”他高兴地点点头又开始画了起来
。我真为雨桐这天的表现高兴。转身去别的区域观察 。等我再次回来看雨桐时 ，傻眼了
，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸 ，刚才的画面全给弄坏了
，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨 ，鱼儿都沉到海底看不见了
。 ”我听了赶紧说：“原先是这样啊，老师错怪你了。
”

13 、雨桐的画虽然看起来不是很好
，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法 ，在画面中也表现出了情感
，发挥了想象力 。因此，无论画成什么样貌 ，都不失为一幅好画
，老师不应去责备，而应去观察了解
。幸亏老师能及时发现问题了解状况 ，才使得还幼小的心灵没被伤害。

14
、俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子
，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一齐 ，宁愿一个人缩在墙角
，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事 ，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来
，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲 。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大 ，他还是很孤僻。

15、父母是孩子第一任老师
，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威
。渐渐地蔓延 、扩散，从而产生错误的心理定势 ，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰
，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身 。

16
、帮忙孩子们消除自卑感 ，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质
，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励
。孩子自己也要有“我能行 ”的一种信念 ，恰到好处地自我暗示
，就是在自己的心田上播种自信。

17、文莹是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好 ，上课也很认真的听，各方面表现都不错
，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里 ，她不喜欢吃肉
，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边 ，一口也不动 。不论老师怎样劝
，就是不吃
。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的 ，挑食很厉害
，家里也没有办法，家里人都很宠着她 ，就个性喜欢吃零食
，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她 ，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯 。所以文莹看起来个性瘦弱
，弱不禁风的样貌
。

18 、一次中饭，吃的萝卜菜 ，我看见她把萝卜挑到一边
，我走了过去，我问她：“文莹 ，你为什么不吃这个呀？
”“它长的太难看了
，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！ ”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了 ，这天讲的小白兔的故事
，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密 ，小白兔最喜欢吃萝卜了
，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！
”文莹看了看我 ，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头 。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来
，“不好吃！ ”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪 ，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了
。然后她又夹了一块放到嘴巴里
，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。

19
、从这以后 ，我每一种菜都编一个故事
，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高 ，会漂亮的！
”然后大口的吃了起来 。

20、在一次即将吃中午饭前的半个小时
，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事 ，过后一提问
，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍 ，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。结果
，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友 ，讲得都吞吞吐吐
，断断续续的
。但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：”杨xx因为听得认真 ，一下子就能听出故事讲的主要资料
， ”
”你们看，王xx讲得多好啊 ，是因为他听得认真
，”等等 。这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向
。

21 、在我再次讲故事时 ，又给孩子们提出要求
，孩子们听得比以前好多了。我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿 ，教师要及时表扬，肯定
，奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯 。;

三
、幼儿园大班教育笔记精选4篇

【#亲子教育#导语】幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针 ，坚持保育与教育相结合的原则
，对幼儿实施体、智 、德
、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标
。以下是为大家精心整理了幼儿园大班教育笔记精选4篇 ，供大家的品读。

幼儿园大班教育笔记精选【1】

每次带孩子们到户外活动时,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队 。目的是想跟随老师牵手当小班长
，以“老师 ”的身份在前面带队
。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子越来越多。

为了改变这种现象 ，满足孩子们的心愿
，我想出了一个办法 。站队前，我对孩子们说“请你们的小手伸出来
”
。孩子们高兴地伸出自己的小手 ，我走到他们身边
，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的…… ”孩子们笑了 ，高兴地也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的 。
”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…… ”随后脸上露出得意和满足的表情
。我说：“站队吧!”话音刚落，孩子们个个忙着找位置
，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。现在无论是做早操还是户外活动 ，我们班孩子这方面已经表现地很好了 。

“一个好的教育家
，应该是半个心理学家
。
”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头 ，主要是想站在老师身边和老师亲近
，引起老师的注意 。通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱
。老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作 ，是迅速缩短教师与孩子们的距离
，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。

音乐是一门艺术 ，它以有组织的噪音为方式
，以丰厚的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去 ，催人联想，发人沉思
，给人以肉体力气 。

玩“办家家”游戏教员剖析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所热闹，因而 ，他就用扔东西的方式来宣泄本人的不良心情
，这在大班幼儿的行为中表现得较多，缘由能够是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往才能 ，在得不到同伴幼儿园大班教学笔记游戏称号玩“办家家 ”游戏教员剖析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所热闹
，因而，他就用扔东西的方式来宣泄本人的不良心情 ，这在大班幼儿的行为中表现得较多
，缘由能够是这一年龄阶段,一举两得
。

这种喜悦的心境对他会发生好的影响，会使他提高。

我们生活的这个世界需求爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需求爱心,记得一位名人已经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只要爱孩子的人,才干教育好孩子 。

幼儿园的孩子活泼好动 ，有强烈的好奇心
。他们什么都想看一看
，摸一摸。但是由于他们的体能弱，又缺乏生活经验 ，不知道轻和重，危险同时存在 。因此
，老师要时时刻刻观察幼儿的一举一动，尽量避免幼儿做出危险的动作 ，还要对幼儿进行安全教育。

小二班的吴向仪事件
，让我感触很深
。想想都后怕，一个小小的生命也许一瞬间就会消失。老师的责任是如此之大 ，一定要做到善于观察
，勤观察 。吴向仪本来体质弱，父母又对老师隐瞒了幼儿发烧的情况 ，导致幼儿中午突然发烧引起惊厥
。老师也有疏忽的地方
，如果在中午饭后给幼儿测量体温的话，可能就不会发生这类事情了。老师事后采取了紧急的补救处理 。事情虽然过去了 ，但是在我脑海中留下了不可抹灭的阴影
。从此
，我对幼儿的感冒倍加关注。每天都要测几次体温，中午休息 ，我总是把体质弱又感冒的幼儿放在身边多查看 。午休时，我更是不敢掉以轻心
，每个幼儿都要多加留心看一遍又一遍
。直到下午放学后，每个幼儿都安全的离园 ，我才放心了。

为了避免幼儿的意外伤害
，我总结了一下：首先，要做到一日常规认真检查 ，认真填写 。其次
，发生意外及时处理，哪怕是轻微的损伤也要通知家长
。也要分析事故的原因 ，做好家长的工作
，杜绝此类事故的发生。最后，就是让每一位老师都有责任感 ，这也是最重要的 。还有就是经常至少每周一次安全教育课
，让幼儿有一种自我保护的意识。做好家长的工作，幼儿大多数时间与父母生活在一起 ，而对幼儿的教育一定要强化
。每周向家长宣传幼儿园的教育目标，使家长懂得如何在日常生活中配合老师对幼儿进行自我保护教育。最后就是每周还要保证卫生到位
，及时消毒 。

我相信只要老师认真的用心去做了，把危险的事故都考虑在事故发生之前
。幼儿的安全还是可以保证好的。让我们所有的老师一起努力吧!

开学两个月了 ，幼儿情绪基本稳定
，也在逐步适应幼儿园的生活 。最近我发现孩子们开始出现攻击性行为了
。他们会在你一转身，一回头的功夫因为各种莫名其妙的原因大大出手。还有就是哪些调皮好动 ，身体动作不够协调的幼儿时常会出现磕磕碰碰的现象 。

前几天
，在中午起床后老师刚给奇奇、皮蛋儿穿完衣服，让他们搬椅子回位子的功夫 ，奇奇把皮蛋儿咬了一口
。我们一边赶紧对受伤的孩子进行伤口处理
，一边询问咬人的原因。可孩子那里说得清楚呀，平时两个孩子都是顽皮好动 ，不吃亏的独生子 。这可怎么向家长交代呀
，我这心里真不好受
。为了不引发更大的矛盾，我只好分头找两位家长。幸好两位家长通情达理 ，尤其是被咬的孩子皮蛋儿的家长，他爸爸说：“孩子在一起
，哪有不打不闹的，没关系 。
”虽然家长这么说 ，可我的心里还是过意不去。幼儿园工作安全第一
，一切教育都在安全的基础上进行
。

我连忙组织班上的老师开了一次班务会。强调安全工作是幼儿园工作的重中之重 。我们教师更应该做好安全工作，我们知道身上的重担与责任
。

(一)与家长和幼儿进行沟通。了解孩子的心理想法 ，和家长探讨有效的教育方式
，使幼儿知道这种行为不好，别的小朋友不会接受 ，不是解决问题的方法 。

(二)加强各个生活环节的规则培养
。减少生活环境中容易出现攻击性行为的可能性
，与幼儿共同制定各个环节的行为规则与要求。出现问题学会与老师交流，请求帮助 。

(三)培养幼儿的分享意识
。通过故事 、儿歌
、游戏等方式培养幼儿的分享意识 ，感受分享的快乐。

(四)教育幼儿用有效的沟通方式 。学习礼貌用语
，会同小朋友用商量的口吻进行交流，得不到满足时也不生气 ，不动手
。培养简单的合作意识。

现在我们的孩子多数都是独生子女，他们是家长们的掌上之宝
，什么要求都满足都答应，他们自我为中心的意识较强 ，缺乏分享、合作意识 。这是我们家长应该重视的问题。

安全两字很重要
，不能忘记也不能丢
。所以一定要重视安全学习，以下学习心得体会范文《幼儿园安全教育学习心得体会》由学习心得体会频道为您精心提供 ，欢迎大家阅读参考。

幼儿园的安全工作任重道远
，提高全体教职工的安全意识，是确保幼儿园各项安全的基础 。幼儿园的安全管理 、安全教育事关每个孩子的健康和生命
。所以我们不能掉以轻心 ，时时刻刻用心去做、用高度的自任感去对待。本周由童主任对教师和生活教师进行了各种事故处理的培训
，在培训中我们深知自身责任的重大，有效地增强了我的安全意识和法制观念为此我们积极采取各种安全措施 ，把安全工作纳入班级会议日程 。同时
，我认为要把幼儿园安全管理作为当前一项重点工作来抓，科学
、合理安排学习时间 ，不断提高认识，更新观念
，用知识理论指导实践，将安全工作落到实处 ，牢固树立安全责任重于泰山的思想
，有效建立安全管理长效机制，全力抓好幼儿园安全工作 ，确保全园师生生命财产安全
。保障好幼儿的安全是做好一切工作的开端。为幼儿提供安全的活动场所、学习场所和娱乐场所是每个老师和家长的责任 。对孩子要做到：“放手不放眼
，放眼不放心
。”把安全工作责任到人，尽我们的一切能力保护好幼儿的安全。作为幼儿安全工作的第一责任人 。我班现有幼儿40名 ，其中男小朋友居多
，女小朋友较少
。现在都市孩子生活经验贫乏 、自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识。家长在此方面的意识教育比较薄弱而且容易忽视小细节 ，且幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期
，孩子们的细节安全意识薄弱需要不断培养训练 。所以要努力提高幼儿安全意识和自我保护能力。防止幼儿意外事故的发生
。根据以上情况我班级教师安全教育希望能做到无处不在，每个细小微弱的环节都不落下：

一
、创设一个安全、健康的发展环境 、安全舒适的幼儿活动环境。

1
、坚持每天晨检 ，保证幼儿不带危险物品入园，如发现即时教育幼儿并与其家长沟通 。上课时
，必须让幼儿进教室听课
。下课时，不得离开教室。下课时间如有幼儿离园 ，教师要及时寻找
，加强管理 。

2、午饭时注意，预防烫伤幼儿
。一定要把汤晾温后再盛给幼儿 ，并为幼儿端到面前。

3 、坚持每天午检
，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳
、鼻、口的现象发生 。中午无论谁值班 ，一定要加倍照看好幼儿
，不忽视午休的幼儿，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯 ，如蒙头并及时纠正
。

4 、把好幼儿离园关
，一定要看卡放人，不认识的人有即使有接送卡 ，也要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生 。

5
、户外活动时谨慎选择活动场地，活动之前认真而全面检查活动地点及活动器械
，及时排除不安全因素
。确保幼儿安全，如发现大型玩具有松了的螺丝钉 ，一定报告领导
，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。同时注重孩子的安全教育 ，让孩子们在进行身体锻炼的时候知道该怎样避免让自己受伤 。

6、教师离园时在班内各处检查
，如：水 、电、门
、窗。晚接的孩子一定要和值、班老师做好交接，并简单交代其幼儿情况
。

7 、书包内不可放置削笔刀
、剪刀等铁质尖锐物品。随时随地检查教室内外的活动场地的安全状况 ，发现问题
，妥善处理，如带班老师来园后 ，马上检查一下教室内有无危险隐患 。将不安全因素降低到最低限度
。

二、加强安全教育 、提高安全意识要安全
，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养 ，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。

1
、教育幼儿在教室内、走廊上 、上下楼梯时不追跑和横冲直撞
，教育幼儿不要大声喊叫;教育幼儿洗手
、喝水、小便时自觉的有序排队，不乱跑 ，当心滑倒;进餐时
，要求幼儿安静用餐，不边讲边吃 ，以免食物吞进喉咙里 。

2 、教育幼儿不将手放在门缝间
、桌子间、椅子间 、以免挤伤
。

3、户外活动玩大型玩具时
，做到不推不挤，一个一个滑 ，让幼儿互相监督
，保证幼儿安全。

4
、教育幼儿不能碰电器插座，不可以带小刀 ，在美工课剪纸时候注意安全
，知道怎样正确的使用剪刀 。

5、不把纸团 、扣子
、拉链等塞到耳、鼻 、嘴里
。限度地消除不安全因素。

6
、知道自己独自在家时如何保护自己，不吃陌生人的食物 ，不给陌生人开门，不跟陌生人走、懂得不能随便离开家长或集体等 。

三 、认真做好家长工作
，力争家园一致，共同承担教育责任我们通过每期的家长会向家长宣传幼儿园的教育目标 ，使家长懂得如何在日常生活中配合幼儿园对孩子进行自我保护教育
，并搜集一些幼儿因自我保护意识淡薄
、自我保护能力差造成的意外伤亡资料，帮助家长认识对幼儿实施自我保护教育的重要性;同时还要让家长避免对幼儿进行自我保护教育时走入误区：

(1)为求安全取消幼儿的一系列活动
。

(2)为求安全降低幼儿活动的标准。

(3)为求安全限制幼儿活动的范围 。让家长知道用这些办法来达到避免孩子发生意外伤害的愿望是不现实的。要求家长

根据幼儿好奇心强、求知欲旺盛且行为无意性大 、自控力差的特点 ，注意教幼儿一些应付意外伤害的方法和能力的培养
，让家长认识到对幼儿进行自我保护教育的重点是意识和能力的培养
。我们在工作中必须做到时刻高度警惕，把安全放在首位 ，眼睛不离开幼儿
，孩子到哪，教师的眼睛就到哪。创设有关安全教育的活动环境 ，结合一日活动各环节
，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能 ，提高幼儿的保护能力 。通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全
。

文章分享结束
，幼儿园教育笔记和幼儿园户外活动观察记录表的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！

这篇文章给大家聊聊关于幼儿园教育笔记，以及幼儿园户外活动观察记录表对应的知识点 ，希望对各位有所帮助
，不要忘了收藏本站哦。

本文目录

1. 大班幼儿教育笔记范文5篇
2. 幼儿园小班教育笔记(七篇)
3. 幼儿园大班教育笔记精选4篇

一
、大班幼儿教育笔记范文5篇

1、当一名幼儿园教师，我个人认为：当好一名幼儿教师 ，首先要有爱心
，耐心 、细心、信心
、责任心 。除了有一定的教育技能外，还要具备一些好的素质
。这里给大家分享一些关于大班幼儿教育笔记 ，供大家参考。

2、作为幼儿教育工作者
，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性 ，引导他们自主选取游戏 ” 。但是
，一向以来，孩子们的游戏都是我们规划好的 ，似乎离真正的自主相差太远
。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革
，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选取游戏材料 、自主建构游戏情节和资料 ，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。

3
、在园里实施自主游戏的这段时光里
，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注安静了;晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解 。

4 、首先 ，在游戏观念上
，教师应做自主游戏的支持者
。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏
”的状况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选取和充分活动的机会和权利 ，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们能够透过带给幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料
，支持幼儿自我要选取玩什么
、在哪里玩、和谁一齐玩，从而激发幼儿的游戏热情 ，投入游戏的主题意识 。

5 、其次
，在材料带给上，应多带给自然性
、半成品的游戏材料 ，且新旧玩具和材料之间应持续必须的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣
，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为
。我们能够有意识地和幼儿一齐采集自然界中一切可利用的材料和资源 ，如各种石块、贝壳
，木块 、各种树叶，还有各种果实以及野花
、野草等等 ，充分利用幼儿对这些材料的兴趣
，启发幼儿利用各种材料进行不一样的探索。此外，要经常注意持续新旧玩具和材料的适当的动态性的比例 。一方面 ，留下部分原有的玩具和材料
，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索 、游戏;另一方面 ，为适应不断变化的动态性的游戏过程
，能够及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和资料 ，鼓励不一样层次、不一样需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高
。

6
、自主游戏实现了“让孩子做自我的主人”
，期望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。

7、孩子们在离园前看了“密室大挑战 ”，是教幼儿动一动身体的节目 ，孩子们很感兴趣
，“动一动
”的欲望越发强烈 。离园的幼儿都陆续被家长接走了
。只余下了美术班的幼儿，他们显然受了“动一动”节目的影响 ，不能安静下来
，我想这是孩子的特点，就让他们再开心一会儿吧。几分钟后 ，该送他们去美术班学画画了 。我带队
，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边，整好队 ，他们还是不能平静下来
，往楼道里走，他们更是开心 ，无顾忌地跺起脚来!“咚咚咚 ”的，声音很吵
。我说：“咱们不跺脚了
，安静地走!
”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着 ，跺着脚。我想
，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿 。我就用命令的口吻说：“都不许跺脚了!”几个男孩的情绪还比较高涨 ，我的命令效果不明显
。

8 、我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》
，在课上我们还进行表演唱，效果很好。于是我一边做动作一边唱：“哎呦呦 ，这不行!然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中
， ”逐渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了 。”他们特别小声地附和我：“小鼓说声懂
、懂、懂
”他们唱的时候声音很小，而且走路变得蹑手蹑脚的 ，就像小花猫一样。哈哈!目的达到了
。到教室了
，孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如此懂事 ，我很高兴!

9 、幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不是好办法
，是没有办法的办法。教师在幼儿情绪难以控制时，也容易使自己的情绪同样高涨 ，不易自控
，容易冲动，这时应该冷静下来 ，想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪
，稳定情绪，及时进行调整
、应用以取得双赢效果 。

10、有一次 ，在楼道内
，我无意间听到几个孩子在谈论她们的小秘密
。其中，吴敏小朋友对丁丽小朋友说：“你叫我二姐” ，接着就听到丁丽小朋友顺口叫了一声二姐
，更想不到的是，两个小朋友竟然微笑着拥抱在一起。她们是多么天真 ，又是多么幸福 。竟然在楼道这一刹那也如此开心
。

11 、看到这一切，我突然生出一个念头
，如果在班级中按孩子的年龄给小朋友分出哥哥与弟弟
、姐姐与妹妹是否会收到如此好的效果。我就把我所看到的和想到的同代班教师李老师讲了一遍 。于是在班中便开展了《我们都是一家人》活动
。老师根据每个小朋友所报年龄及出生月份，将小朋友分成六个年龄段。根据年龄大小分别称呼哥哥、姐姐或弟弟 、妹妹并告诉小朋友 ，哥哥
、姐姐要爱护弟弟、妹妹
，要做弟弟 、妹妹的好榜样，玩玩具、分点时要做到不争不抢 。弟弟
、妹妹要尊重哥哥、姐姐 ，要听哥哥 、姐姐的话
，同时哥哥
、姐姐、弟弟 、妹妹之间也要相互尊重，相互爱护 ，永远做好朋友等
。

12
、通过这一活动的开展
，班级的纪律有了明显的好转。告状的小朋友不见了，爱哭鼻子的小朋友越来越少 。相应出现 ，哥哥、姐姐帮助弟弟 、妹妹系鞋单。哥哥
、姐姐不小心碰倒弟弟、妹妹时会说“弟弟或妹妹对不起 ”等
。看到这些可喜的变化
，我有一种成功的喜悦感。我深刻领悟到“一个能思考的人，才是一个力量无边的人
”的真正含义 。

13 、放学了 ，看着家长接走一个个孩子
。今天的任务圆满完成。

14
、咦，身后还有一个瑶瑶
，送她回家吧!可能家长忘了，反正也不远 。

15、门虚掩 ，姥爷在家
，姥爷身体有点不方便，但瑶瑶还是说：“老师你回去吧 ，我跟着姥爷就行
，我乖听话”
。回园打扫卫生，考虑一定要给瑶瑶妈妈打个电话 ，正好有点事情耽搁了
，还不如直接去家看看。这时候瑶瑶姥姥回来了，她说因为去大姨家弄酒瓶耽误了 。酒瓶?我后脑立刻清醒 ，看着扎成捆的啤酒瓶
，唉!要是白色酒瓶该多好，孩子做青花瓷就有材料了
。我顺口问了一句 ，有白色酒瓶吗?姥姥随便从一个箱中拿出一个白色酒瓶，这种吗?我瞬间喜出望外
，这会孩子做手工有戏了。“恩，我需要挺多 ，买你们的行吗? ”“王老师这个东西几分一个
，你不早说，为了孩子五十个都有 ，明天给你送幼儿园
”“不不 。麻烦了
。我自己来拿就行
，太谢谢了。”

16 、事后，我反思 ，如果只是打个电话或许我我还在找白色酒瓶的影子
，给孩子多一点关心，与家长多一点交流 ，收获的将是更大的回报!小班孩子时常出现争抢玩具的现象
，我也着急怎样教育活动培养的分享习惯 。

17、今天是颖颖的生日。下午妈妈带来了蛋糕
。水果和礼物。孩子们异常的兴奋，我接机向孩子展开教育 ，“颖颖，妈妈带来了好吃的东西与大家分享
，当你有好吃的东西
、好玩的东西也要分享哦 ”，孩子们异口同声地回答着 。

18、从那天开始睿一小朋友带来了草莓 ，凡凡带来了西红柿
，辰辰带来了核桃……孩子们在品尝到美味的同时好习惯正进一步培养
。

19 、早晨入园，不少幼儿又把“好吃的
”放到我手里 ，“老师
，我想与小朋友分享”。下午水果加点时间我把孩子们带来的好吃的一一分给了他们，孩子们的小餐盘里有饼干
、瓜子 ，爆米花、泡泡果还有幼儿园里的大苹果 。我发现带来瓜子的辰辰盘子里却没有瓜子
，他说都分给了小朋友
。我说：“辰辰把好吃的都分给你们他却没有了，怎么办? ”孩子们听到后又把手中的饼干给你辰辰一些。看到孩子们的做法 ，我欣慰的笑了 。

20 、早上幼儿来园时
，家长们常常说的一句话是：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水
。
”说句实在话 ，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。但孩子喝水情况通过我的观察发现：有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子接了满满一杯水
，却只喝了一两口，纯属于玩水之意 。而每次喝水后地上也常常是湿嗒嗒的一片
。而且有的孩子喝水速度很快 ，而有的喝水就非常慢。

21
、为了让孩子们喝水时能有效率
，并能保持地面干净，我想了很多办法 ，先是让孩子们自己去喝
，外加老师的督促，效果不太理想;还有是用强制的办法 ，刚开始有点效果
，没多久地上又常常湿嗒嗒的一片了，那只是治标不治本 。后来 ，我又以讲故事“伤心的小水滴”及比赛的方式使孩子们认识到水的重要性
，不应该浪费水资源。

22、通过小水滴的故事，让孩子们认识到水的用处可大了 ，通过小水滴的笑脸和哭脸对比，使孩子们了解到当你把水乱撒在地上
，或倒在水槽里时，小水滴会伤心的哭泣 ，当你把她喝进肚子里
，或把留在杯中所剩的水用来浇花，用来拖地时小水滴会微笑
。我问孩子们你们都希望小水滴笑还是哭 ，孩子们都说想让小水滴笑。说做就做
，再一次请孩子们喝水时，孩子们都很自觉的排队 ，并小心翼翼的把水倒入杯中
，效果好了很多，地上也几乎都没有水的影子了 ，特别是冯凯 、家宏
、家诺这几个孩子玩水比较厉害或在杯中时常留下水
，但听了小故事后，我再去看他们的杯子时 ，杯子中已经不见水了!我再接再厉再让孩子们喝水的效率适当的调整，向张宁、奕歆 、妍焱
、懿澄等几个孩子喝水的速度特别慢
，我就常常让他们自己看看，谁的喝水速度变快了 ，然后是越来越快了
，表扬他们每一天的进步，一天、一天下来现在孩子们一到自由活动时间不但能自己主动的喝水 ，而且他们喝水的速度也提高了
，这变化是可喜的 。

23 、孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题 ，但时常会发现没有很好的组织喝水时
，效率低外加地上总是一滩水，一滩水 ，不但浪费了水资源
，还要老师分散精力用拖把去脱，费时又费力 ，但组织的好，则简约明了
，效率高
。通过这件事让我明白无论做什么事都在于抓住幼儿心理特点，采用引导的方法 ，能使幼儿更好的去接收、去理解
、去掌握。

24、大班幼儿教育笔记范文 5篇相关文章：

25 、★幼儿园教师教育随笔笔记范文最新5篇

二
、幼儿园小班教育笔记(七篇)

1、一颗小树苗
，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎 ，由此至彼之路其实并不漫长
，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时 ，还要给予他们更多的“爱 ”
，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱 ，朋友之间的爱
，老师对学生的爱等等 。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福 ，在这简单的幸福里，我们也在不断成长
。

2 、孩子会模仿老师的每一句话
、每一个动作、每一个眼神
，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展 ，所以
，老师应以身作则，做好每一件事 、说好每一句话 ，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是十分重要的
，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的 。

3
、孩子的成长过程只有一次 ，我们需要多听孩子的心声
，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱
。孩子与老师在一齐的时间是最多的 ，从早上入园到下午离园放学
，一天的时间，孩子能够学到很多的东西 ，除了学习知识外，更多的则是与老师相处
，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子 ，在孩子的眼里
，老师是神圣的 、伟大的，老师的每一句话 ，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子
，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

4
、孩子与老师是互通的，是相互影响的 。在我们给予孩子爱时 ，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时
，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时 ，孩子也在回报我们
。我们拥有了更多的欢声笑语
，与孩子共成长。

5、所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子能够变的更开心 、更活泼 ，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

6、在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神
，或者做出令人烦恼的事 。此时，老师如果停下教学来进行教育 ，这不仅仅打断了孩子们的思路
，而且效果不必须很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情
、体态语等非言语手段给予用心的提示 ，则效果会事半功倍
。这时的你
，该如何选取呢？

7、在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音 ，突然有一位小朋友“啊—嚏！
”重重地打了一声喷嚏
，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思 ，声音十分得吵
，甚至有两位孩子已经趴到了地上 。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作 ，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼
。啊呀
，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿 ，大家个个坐得端端正正 。于是我伸出大拇指表扬他们
，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动
。