网吧模拟器2

教育技术是指运用现代科学技术手段辅助教学活动的学科领域 。了解教育技术的原理和应用 ，可以有效地利用多媒体 、网络等教育资源
，提升教学效果，实现教育信息化
。

总结：教育基础知识包括教育学
、心理学、教育法律法规 、教育评价
、教育技术和教育管理等方面的内容。了解这些知识可以帮助我们更好地理解教育现象和规律 ，指导教育实践
，提高教育质量 。建议对教育感兴趣的人学习和掌握这些基础知识，以便更好地从事教育工作
。

关于教育学基础 ，教育学基础电子版教材的介绍到此结束
，希望对大家有所帮助。

心理学是研究人类心理活动和行为的科学，对教育有重要的影响 。教育心理学是心理学在教育领域的应用 ，研究学习、发展 、教学等过程中的心理机制和规律
。了解学生的认知
、情感和行为特点，可以更好地指导教育实践。

教育法律法规包括国家和地方出台的教育政策、法律和法规
，以及学校内部的管理规章制度等 。了解教育法律法规对教师和学校的管理具有重要意义，可以保障教育活动的合法性 、公正性和规范性。

教育评价是对学生学习成果和教育质量进行客观评判和反馈的过程
。了解教育评价的理论和方法 ，可以更准确地了解学生的学习情况
，指导教师开展个性化教育，提高教育质量。

本篇文章给大家谈谈教育学基础 ，以及教育学基础电子版教材对应的知识点
，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完 ，增长自己的知识
，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题 ，不要忘了收藏本站喔 。

本文目录

1. 教育理论基础知识包括哪些内容
2. 教育学的学科基础是什么
3. 教育基础知识包括哪些

一、教育理论基础知识包括哪些内容

1
、《教育理论基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分
。

2 、考试内容主要有：教育学概论
、教育与人的发展、教育与社会的发展 、教育目的
、教育内容、教育途径 、学校以及教师与学生。

3
、1．教育学概论包括教育学的研究对象和任务
，教育的起源、发展 、本质和基本规律，教育劳动的特点及教育思想的历史演进 。

4
、2．教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人的身心发展及其规律 、人的发展的主要影响因素
。

5、3．教育与社会发展包括现代教育的功能
、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。

6 、4．教育目的包括我国和国外的教育目的 。

7
、5．教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范
。

8、6．教育途径包括教学过程 、教学环境
、综合实践活动等八方面内容。

9、8．教师与学生包括教师的职业 、e69da5e6ba90e799bee5baa631333363396463角色
、特点、心理品质 、威信
、基本素质 ，教师职业专业化，教师教育
，学生和班主任 。

10、主要包括：教育心理学概论 、学习心理、品德心理
、教学心理和差异心理的基本知识
。

11、1．心理学概论包括心理学与教育的结合 、教育心理学的任务与研究方法和教育心理学发展简况。

12
、2．学习心理包括学习概论、学习动机 、知识的掌握
、技能的形成等八方面内容 。

13、3．品德心理包括品德形成的心理学理论 、品德形成过程的心理成分
、学生品德培养的心理分析、优秀学生的心理特点与教育 、品德不良学生的心理特点与矫正五方面内容。

14
、4．教学心理包括课堂教学概述、课堂教学的人际交往
。

15 、5．差异心理包括智力差异、人格差异。

16
、主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》 。

17 、1．教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义
、教育法的体系和教育法律的规范
。

18、3．《中华人民共和国义务教育法》

二 、教育学的学科基础是什么

马克思主义的主体性原则是人对世界（包括对自身）的实践改造原则，是从人的内在尺度出发来把握物的尺度的原则 ，是强调人的发展和人的主体地位对改造世界所具意义的原则。

它与唯心主义
、无政府主义和个人主义的主体性原则有着本质的区别 。正因为如此
，它是马克思主义的唯物主义哲学形态的建构原则，也是马克思主义者的行动原则
。

旧唯物主义的客观性 ，只是客体、客观世界的客观性。从主体性原则出发的客观性
，则是包含对象世界的 、主体的和主体活动的客观性 。

教育学是一门研究教育现象
、教育问题及其规律的社会科学
。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律 。

一方面主体性原则是建立在主体与客体分离的基础上的，但是这就决定了两者的统一是不可能的；另一方面从主体性原则中发展出来一种浮夸虚妄的人类中心说
。

所以 ，20世纪的西方哲学以消解这种主体性原则为己任
，继尼采喊出“上帝死了！”的口号之后，亦有“主体死了 ”乃至“人死了
”的呼声。

主体性的问题不仅仅是认识论的问题 ，也是伦理学 、历史哲学等学科的问题
，因而是西方哲学的基本问题之一 。

19世纪中叶以后，马克思主义的产生 ，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性
、丰富性
，更进一步推动了教育学的发展
。

任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象 ，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题
，以及教育的一般规律 。

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动
。为了有效地进行教育活动 ，必须对其进行研究
，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展 ，对于教育学研究提出更新、更高的要求 。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律
。

参考资料来源：百度百科-主体性原则

三 、教育基础知识包括哪些

教育基础知识包括教育学、心理学
、教育法律法规等方面的内容。以下将对教育基础知识进行详细描述 。

教育学是研究教育现象和教育活动的学科
，包括教育的目标、内容 、方法
、组织和评价等方面的研究
。教育学涉及到教育思想、教育史 、教育哲学等多个分支，旨在揭示教育的本质和规律 ，为教育实践提供理论指导。