教育副县长在全县基础教育课程改革工作动员会上的讲话 |
|
来源： 作者： 发布时间：2007-04-10
|
|
同志们：
根据省、市关于基础教育课程改革的统一部署，从今年秋季开始，我县基础教育课程改革工作将全面进入实施阶段。这次课程改革，是我县教育发展史上的一件大事。它必将对我县基础教育的改革与发展产生深远的影响。今天，我们召开由县直相关部门负责人、各乡镇分管教育的领导和全县中小学校长、部分教导主任参加的基础教育课程改革实验工作动员大会，目的是深入贯彻落实全国《基础教育课程纲要（试行）》精神，进一步统一思想认识，加强组织领导，动员和部署全县基础教育课程改革工作，加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，扎扎实实地推进素质教育。首先，我代表县人民政府就全县课程改革工作讲几点意见：
一、统一思想，深刻认识基础教育课程改革的重大意义
基础教育的课程是国家意志的集中体现，是组织教育教学活动的最重要依据，要得到高质量的基础教育，首先要有高质量的基础教育课程体系。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“要把扎实推进素质教育作为当前和今后一个时期的工作重点，加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”这充分表明，基础教育课程改革的意义重大。
(一) 推进课程改革是形势发展的迫切需要。21世纪是以知识的创新和应用为特征的时代，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，这些都为教育提出了前所未有的挑战。新世纪我国现代化建设将面临更伟大、更艰巨的任务，迫切需要基础教育加快推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力一代新人。特别是中国加入WTO后，教育作为一种服务贸易必然要走进开放的世界贸易市场，接受《协定》的约束，在人才标准国际化、 人才需求量猛增、教育观念的变革、课程教材的矛盾、教师的功能和作用、教育参与市场等六个方面迎接挑战。因此，推进课程改革十分必要且刻不容缓。当前，世界许多国家，尤其是发达国家，都把课程改革作为提高人才培养质量的核心，掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮。日本基本上是每十年更新一次基础教育课程，他们新一轮课程改革实验准备工作已经结束，从2002年起全部实施新课程；韩国早在1997年就拉开了课程改革的序幕；美国从2000年起把课程改革纳入教育法，制定了具体的目标：所有8岁儿童都要学会阅读，所有12岁儿童都要会用互联网，所有18岁的青年都要接受2年高等教育；英国在1999年颁布新的课程标准，提出四项发展目标（精神、道德、社会、文化）和六项基本技能（交往、数的处理、信息技术、共同操作、改进学习、解决问题）；新加坡于2001年在全国实行新的课程改革。我国新一轮课程改革，从2001年在全国27个省（自治区、直辖市）38个国家试验区的中小学开始试验,2002年省级试验区已覆盖了500余个县（市、区），约占全国县市区总数的17%，新课程已进入由点向面过渡的关键阶段。根据省市的统一部署，我县将从今年秋季开始在全县全面实施新课程改革实验。因此，推进课程改革，是大势所趋，是历史的必然。
(二) 推进课程改革是实施科教兴国、科教兴县战略的需要。党的十六大把教育的创新与改革列为全面建设小康社会的目标之一，摆在了优先发展的战略位置。基础教育是科教兴国的奠基工程，它对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。就目前来看，我国基础教育的质量、推进素质教育的进展和成效同21世纪社会经济发展的要求相比，还存在着明显的差距。如果不及时有效的解决实施素质教育中存在的问题，提高全民族的素质，培养创新人才，实现中华民族的伟大复兴将成为无源之水，无本之木。因此，我们必须从实施科教兴国的战略高度，从提高中华民族整体素质，增强我国综合国力、积蓄未来国际竞争实力，实现中华民族的伟大复兴的高度，来深刻认识推进课程改革的重大意义。
(三) 推进课程改革是实施素质教育的需要。近年来，全面推进素质教育，作为全面贯彻党的教育方针，深化教育改革的根本性任务提到了广大教育工作者乃至全社会的面前。第三次全国教育工作会议以来，我们认真贯彻全国及省市一系列会议精神，深化教育改革，加快教育发展，学校德育工作得到了改进和加强，素质教育实施步伐进一步加快，教师队伍整体素质不断提高，办学条件明显改善，中小学生减负工作取得了一定进展，但从总体上来看，素质教育的成效还不够明显，还未取得突破性进展，实施素质教育还是口号多，措施少，一些学校对素质教育的理解和实施存在简单化、片面化的倾向，特别是受高考体制和重点学校竞争的影响，应试教育有愈演愈烈的趋势，基础教育尚未从根本上摆脱应试教育的惯性和影响，出现了“素质教育有声有色，应试教育扎扎实实”的被动局面。因此，要全面 推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，树立以学生发展为本的理念，课程改革迫在眉睫。
(四) 推进课程改革是加快基础教育改革的需要。课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想和教育理念，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动最主要的依据。我国现行的基础教育课程教材体系越来越不适应全面推进素质教育的要求，不适应时代发展的要求：教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的要求不能完全适应；思想道德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在繁、难、偏、旧的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理呆板统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的要求和学生多样发展的需要。因此，加快课程改革的步伐，不仅是十分必要的，而且是非常及时的。
二、明确目标，突出重点，坚定不移地推进课程改革工作
这次课程改革的总体要求是以邓小平同志 “三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，努力培育具有良好的思想道德、创新精神、实践能力和身体素质的一代新人。根据《基础课程改革纲要》的要求，这次改革的具体目标有六个方面，即课程功能的转变，课程结构的调整，课程内容的改革，学习方式的变革，课程评价的改革，课程管理政策的改革。适应以上课改目标，我县实施新课程改革实验的主要任务是：积极开展教育教学改革，探索与新课程相适应的教学管理制度；探索中小学评价与考试制度改革，逐步形成促进学生发展、教师提高的评价体系和评价方法；开发地方和校本课程，逐步形成国家、地方、学校管理课程的工作机制；培养一批具有新的课程理念、具备执行新课程能力的课程管理队伍和骨干教师。我县新课程改革实验，从2004年秋季小学和初中起始年级、起始学科开始实施，到2006年秋季基本完成。为切实搞好新课程改革实验工作，必须突出重点，精心组织，扎扎实实做好以下几项工作。
共2页: 上一页 1 [2] 下一页
|
| |
| |
 |
相关文章 |
完全搜索： |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
