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【教学重点】处理民族关系的基本原则
【教学方法】情景导入法,小组竞赛法,探究学习法
师:本节课我们以比赛的方式进行,四个小组要努力合作,和谐竞争,胜利组可获加分,以作鼓励.我会在本节课设计一系列问题,请你们根据课文有关内容积极思考,踊跃回答!
一,导入
播放歌曲《爱我中华》
二,讲授
(一)从优美的歌曲声中我们得到了什么启示
——社会主义新型民族关系:平等,团结,互助
(二)看书p76两幅图示,如何体现民族平等原则 为何可以实现
——首要原则:反映政治,社会方面的平等
民族没有高低优劣之分,都对祖国作出贡献,都是国家的主人
(三)材料展示:
波黑共和国主要由三个民族构成:塞尔维亚族,克罗地亚族和穆斯林族,三个民族在国家出路的问题上存在严重的意见分歧:塞尔维亚族要求分离出去和塞尔维亚共和国建立一个统一的国家,克罗地亚族主张和克罗地亚共和国合并,穆斯林族主张保持波黑的统一,以便能在统一国家中居于支配地位,三个民族互不相让,以致冲突不断.
1995年初,历时33个月的波黑战争爆发,战火几乎烧遍波黑全境,造成二十多万人丧生,二百五十多万人沦为难民流落他乡,经济损失达一千多亿美元,社会生产力倒退了几十年,社会生活陷于瘫痪,人民群众过着饥寒交迫,朝不保夕的生活.
结合材料,谈谈为什么要坚持民族团结
——重要原则:民族团结是衡量一个国家综合国力的重要标志之一,是社会稳定的前提,是经济发展和社会进步的保证,是国家统一的基础.
(四)如何实现民族平等,民族团结
——物质基础(繁荣)
(五)为什么要实现各民族共同繁荣
怎样实现各民族共同繁荣 (出示漫画"输血与造血")
——根本原则:社会主义本质决定:国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求.做到"三靠",即靠自己,靠国家,靠先富帮后富,坚持内外因相结合.
(六)指导看书p77,学生在黑板上设计三原则关系示意图:
(七)讨论:巩固社会主义民族关系,我们该做什么,能做什么
(八)每组选一位代表上台演读课前搜集的资料,问其它组如何体现本节课知识点.
(九)课堂总结,师生共同交流学习的感受,体会.
三,课堂练习
选择题
1.《人民日报》2004年8月10日报道,四川凉山彝族自治州自建州以来,180多万彝族同胞和当地各族人民和睦相处,共同建设家园,昔日社会经济发展极端落后的凉山,经过各族人民的努力,如今主要经济指标已居全国30个少数民族自治州前5位.以上报道说明 ( B )
A.彝族经济比其他民族经济发展得快
B.我国已形成了平等,团结,互助的新型社会主义民族关系
C.各民族间经济,文化发展不平衡所造成的差别已不存在
D.彝族在发展经济方面享有特权
2.国务院新闻办公室2004年4月30日发表《2003年中国人权事业的进展》白皮书回顾说,在第十届全国人大代表中,少数民族代表415名,占全国人大代表总数的13.91%,全国55个少数民族都有本民族的代表.只有几千人的珞巴,门巴,赫哲族也都有自己的代表.这说明 ( B )
少数民族在我国享有特殊的政治权利和自由
我国实行各民族平等的原则
加强民族团结是中华民族的最高利益
民族平等是实现民族团结的前提条件
3.2004年,中央组织部,中央统战部和国家民委联合组织456名西部地区和其他少数民族地区干部到中央国家机关和经济相对发达地区挂职锻炼,对推动四部地区改革开发和现代化建设,促进民族地区稳定和发展,发挥了重要的作用,这表明 ( D )
A.加强民族团结是中华民族的最高利益
B.各民族的共同繁荣是民族团结的物质保证
C.加快培养民族地区干部是我们民族工作的根本目的
D.我国坚持各民族共同繁荣原则
4.现阶段,党和政府高度重视民族工作,对少数民族地区的经济发展给予大力支持,各民族人民和睦相处,互相帮助.这一事实说明 ( B )
①民族团结是民族平等的政治基础
②党和政府把发展经济作为促进民族工作的中心环节
③我国各民族之间完全实现了平等
④我国各民族人民建立了平等,团结,互助的新型民族关系
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
5.2004年,国务院新闻办公室发表了《西藏的民族区域自治》白皮书,写到:西藏自治区成立以来的近40年间,西藏财政支出共计876亿元,其中的95%来自中央补贴.近10年来,共计选派各级援藏干部2000多人,援助资金及物资101亿元.据此回答国家支援西藏建设,加快西藏发展 ( A )
A.体现了处理民族关系的各民族共同繁荣原则
B.说明各民族在政治,文化上享有平等权利
C.主要是为了加强各民族在经济上的完全平等
D.说明西藏享有高度的自治权
(二)辨析题:
坚持民族平等和民族团结,就能实现各民族的共同繁荣.
二,课后探究
你知道增城本地的少数民族——畲族吗 结合本节课所学习的知识,谈谈畲族和汉族为什么能够和睦相处,共同发展.
【教学后记】
按照新课标的要求,本人设计了一节比赛式的政治公开课,通过实践证明,课堂气氛大大改善,学生普遍能积极参与,而且有了课外,课内的双收获,这种以生为本的教学模式得到了普遍的认同,为教改提供了一个典型的课例.
然而这只是初步的探讨,同时也存在某些缺陷,例如:比赛难以达到绝对的公平;时间的操控很困难;某些教学环节不能实现;学生的应试能力没有很好提高等.这些都是我们面临的需要继续探讨的内容.今后我科组将进一步研究教改工作,力求优化课堂教学!
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